““四有”好教師讀書分享（第五期 劉素梅）

讓核心素養在課堂“落地生根”——《核心素養導向的課堂教學》

引言：

   最是書香能致遠，春風化雨潤無聲。為進一步豐富“四有”好教師團隊的讀書生活，完善“四有”好教師團隊發展體系，切實提升“四有”好教師團隊讀寫研能力，本微信公眾號開辟“‘四有’好教師團隊——悅讀苑”專欄，以期展現我校“四有”好教師團隊的閱讀風采，發揮“四有”好教師團隊的引領示范作用，從而進一步打造書香校園，為建設書香淮安貢獻力量。本期為我們推薦分享的是“四有”好教師團隊的劉素梅老師。

推薦語：

自教育部發布了中國學生應具備的六大核心素養，核心素養成為中小學教育教學研討的主題詞。核心素養的提出有力地回應了新時代的呼喚，每一位一線教師更關心核心素養究竟如何落地？課堂教學怎樣培育學生的核心素養？

本期推薦的《核心素養導向的課堂教學》一書，從理論與實踐相結合的角度做出系統回應。深入淺出、簡明扼要，既注重理論內涵的深度剖析，又注重實踐應用的策略介紹。

認真閱讀這本專著，能讓我們深耕課堂，做好“教書”與“育人”的本職工作，讓核心素養在課堂“落地生根”。

內容簡介：

全書從理論、觀念、操作三個層面對核心素養導向的課堂教學進行了系統闡述，共三個主題十一個章節：系統梳理并深入闡述了核心素養的相關概念和基本原理，揭示了核心素養形成的機制和規律，集中闡述了從知識本位的教學轉向素養本位的教學必須確立的新型教學觀，重點闡述了讓核心素養落地的課堂教學的具體路徑和方法。

悅讀心語：

在平時的教學實踐中，教師要對學科教學內容中具有道德教育價值的素材進行發掘，把德育滲透融合在課程教與學的活動中。課堂教學要轉化為學生課外的成長行為，延伸到學生的日常生活當中，并逐步變成他們的成長自覺，將學科教學融入學生的生活和行為中。學科教學還要進入學生心靈世界。如語文課不但是讀寫能力培養課，更是培養學生更聰明、更文明、更高尚的課。

課堂教學中，教師要重在提高效率，努力實現課堂教學的最優化。通過改革課堂教學模式，充分發揮師生雙方主動性、積極性、創造性，讓學生從作業負擔中解放出來，讓學生擁有可供自由支配的時間。同時，我們還要致力于構建豐富多彩的課外活動。課外活動能夠以開放的姿態培養孩子的愛好特長，充分發揮他們的個性特點，使學生體驗到自我成長的快樂與自由。

教學設計和教學活動要以學生的學習為主線，讓“學生帶著教材走向教師”：學生基于自己的獨立學習，帶著對教材的思考，疑惑和見解走向教師，使教學成為師生間真正的對話和互動。“先學后教、以學定教、少教多學”課堂教學中，教師將時間還給學生，學生有充分的時間獨立自主地進行學習。教師通過引導、激勵、鼓舞、點撥，將學生引向主動學習、深度學習、創新學習的境界。學生在課堂上變個性學習為合作學習，通過交流、互動的方式，分享彼此的理解、體驗和觀點，從而深化了學習認識、豐富學習內容。

撰稿：劉素梅  

審核：桑小敏

編輯：連芳芳